多动症关爱

1、对立反抗行为
 

        有关研究发现．大约有40％的多动症儿童在学龄期会出现行为规范障碍。与其他儿童相比，比例相当高。多动症儿童严重与常出现的是违规行为和攻击行为。会表现出固执、反抗和攻击性，过度反抗权威人物(如教师和父母)，不守规矩，常通过发脾气和争论来达到其目的．很小的事情就可能使其失去控制。

        具有行为异常的多动症儿童常打破社会规范，如说谎、偷窃、逃学、离家出走、破坏物品或打架等偏差行为．这些症状通常容易出现在中学阶段。
 

        有学者认为，多动症儿童若得不到及早正确的引导。其症状发展到处于叛逆阶段的青春期更为严重。多动症儿童容易从事、尝试别人不敢做的事(斗殴、抢劫、药物滥用、标新立异等)，加之从小挫折不断，缺乏关爱与友伴，极易走错路，其行为问题常常升级，甚至形成反社会人格。

        因此。多动症儿童学龄期心理问题的预防至关重要。
 

2．情绪困扰异常
 

        情绪异常如焦虑或沮丧常伴随着多动症在学龄期而出现。学龄前期儿童。由于发展不成熟，尚不会表达自己的情绪。因此，家长看到的可能只是儿童脾气暴躁、爱闹别扭，不听话：年龄较大的儿童才有可能在别人表现关心时，说出自己的不快乐。这些情绪困扰。不仅恶化其症状，也可能影响其与父母或同伴关系。
 

        多动症儿童的情绪困扰以忧郁为主．如担心同伴和教师的看法或自己健忘、散乱等。也有多动症儿童因常闯祸、冲动控制不佳、害怕责难等而呈现焦虑不安．甚至用打人方式表达焦虑。

        情绪困扰的另一表现即沮丧。许多多动症儿童会反复体验到失败和挫折．对环境的改变充满无力感；对曾喜欢的事物失去兴趣，自尊心相当脆弱；情绪不稳定或感情用事，有时因有短暂的暴怒发作而造成严重的行为问题。
 

3 、学习问题突出
 

        患有儿童多动症的儿童一般都会在学龄期出现继发性的学习障碍。有学者发现。3位多动症儿童中有一位会有学习障碍。多动症儿童常出现与学习有关的问题：

        一是学业低成就。由于多动症儿童对行为的抑制能力不足．难以进行高层次的思考，所以考试分数常不理想，学业成就的表现较差。尤其当学习是需要不断重复或较为琐碎时。由于无法安定下来而往往出现学习困难。教师与家长均反映多动症儿童的学业成绩明显低于其同伴。

        二是低质量的学习行为。由于注意力不足、多动、冲动，多动症儿童常无法专心听讲，影响其教学参与．进而也影响其学习行为；又由于缺乏一些学习策略．多动症儿童常常无法独立完成作业和学习任务。
 

4、人际关系不良
 

        对许多学龄期多动症儿童而言。与同伴建立友谊是相当困难的，表现在社会行为方面往往有明显的缺陷。由于多动症儿童常有干扰、攻击及非预期行为．其他儿童会由此产生反感、责备与排斥的心理．有时还会发生冲突，造成同伴关系的恶化；同伴关系的恶化又会导致更严重的社会不适应行为．形成恶性循环。

        另一方面，从进入学校开始，多动症儿童的行为就令教师头痛不已，不仅妨碍教学秩序也干扰其他同学学习，这可能成为教师较大的困扰。

        教师常常对他们失去耐性而严加责备或施以处罚，由此造成多动症儿童与教师间的紧张与对立。因此，多动症儿童的人际关系通常不佳。
 

5、自我态度低落
 

        多动症儿童的自尊心较一般儿童低落。相关研究指出，多动症儿童的自我概念显著低于同龄儿童。其社会不适应除了表现在遭同伴排斥外。也表现为自我满意度不高。具体表现为学业低成就感，恨自己不专心、坐立难安；在学习成就上跟不上同伴；经常闯祸，与同学、教师、家长的关系不佳；认为自己像笨蛋。同学的嘲笑也造成其自尊心低落。

        这些均与多动症儿童有注意力缺陷、无耐性、缺乏毅力等学习心理问题有关。多动症儿童若合并有运动协调障碍，不仅会妨碍其阅读、学习，而且行动上笨手笨脚，使其日常生活屡遭挫折，对自己丧失信心．导致其自尊水平或自我态度低落。