多动症关爱

       当前，由于城乡二元结构及农村产业结构的调整，西北农村大量青壮年劳动力外出打工，他们下广东，上新疆，有些一去就是数月，有些甚至是夫妻两人数年不归，其子女大多数留在农村，交由其祖父母看管照顾，于是教育就面临一个新的问题———留守儿童教育。
 

       所谓留守儿童，是指年龄在16岁以下，其父母一方或双方在外打工而被留在家乡，并需要其他亲人照顾的儿童。由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，而留守儿童教育在家庭教育和社会教育方面存在着严重的缺失。因农村留守儿童的父母双方或一方外出务工、经商，打破了原有核心家庭的稳定性，从而导致了家庭结构的不完整。在这种条件下，农村留守儿童的家庭教育主要体现为，单亲式、隔代式、委托式及兄长式四种家庭教育新方式。
 

       留守儿童的家庭通常是父母一方或双方都外出务工，将孩子交由单方照管或由爷爷奶奶、外公外婆或亲属代为照管，缺少父母双方教育的“合力”，没有完整的家庭教育环境，而且大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活，代管人要么年事已高，除照顾孩子的基本生活外，无力教育孩子，要么是文化素质低下，无力辅导孩子的学习，有些则是对孩子百倍溺爱，使儿童家庭教育环境的进一步恶化。
 

       社会为少年儿童的成长提供有效帮助的组织机构太少，受农村社会的经济、文化整体发展水平的限制，农村地区的社区教育服务体系几乎空白。相反的，网吧向农村的蔓延，“打工挣钱，读书无用”的思潮再次抬头等社会问题使留守儿童社会教育环境严重恶化。
 

       家庭、学校、社会“三位一体”的教育模式受到严重破坏，教育留守儿童的重任不可避免的落在了学校教育的肩头。一直以来，我校坚持不懈地抓好留守儿童的教育工作，取得了一定的成效。具体做法是：
 

       一、实行寄宿制

       对于留守儿童进行较好管护的措施是实行寄宿制，即将他们统一安排在学校住读，由学校进行统一管理。学校寄宿的集体生活可以在一定程度上消解留守儿童的心理问题，提高他们生活自理能力和与人合作的能力，对于他们的成长无疑具有积极的作用。
 

       二、改变学校教育理念

       学校在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展。尤其是对留守儿童这一特殊的群体，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，努力使他们自尊、自立，帮助他们做到知法、守法，引导他们安全、平稳地度过人生发展的关键时期，为他们的健康、和谐发展提供良好的教育环境。
 

       三、建立留守儿童专项档案，有效掌握留守儿童各方面发展变化状况

       专项档案对留守儿童的家庭结构背景、学习生活及心理发展变化状况进行详细记录，这样既可以加强与留守儿童的父母、抚养人或监护人的联系，又可以及时地发现在留守儿童身上的新变化、新问题，并采取有效的措施进行监督和管理。掌握留守儿童的第一手资料。
 

       四、建立留守儿童教师责任制

       学校大力要求班主任和科任教师加大对各班留守儿童的教育和关注。完善留守儿童的管理体系，将全校留守儿童的教育责任分摊到教师身上。也就是把学校的留守儿童按照分成小组，每个小组对应一至三名教师从生活上、学习上、思想上全方位地进行管理，学校的留守儿童管理办公室统一组织领导，监督检查。这样做，一方面减轻了班主任对留守儿童教育管理的压力，一方面使全体教师都能够行动起来，关心重视留守儿童的教育。
 

       五、努力改变家长的教育观念

       满足子女亲情需求，要通过大力宣传使父母改变那种只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责，也是自己辛苦打工价值的体现的错误片面观念，充分重视子女的情感需求和人格的健康发展，即使没有能力将孩子带到城市，也应留下一位专门负责他们的学习与生活，以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要改变与子女的沟通和交流方式，好每个星期至少与子女联系一次，不仅仅谈学习，也要关注他们的道德发展和精神需求。在交流形式上，除电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子情感的发展非常有帮助。
 

       六、家庭走访，随时保持家校联系畅通

       对于留守儿童，我们要求老师每两周至少做一次家访或义务家教，一方面及时了解掌握留守儿童的生活和思想状况，一方面有意识的通过与其监护人的交谈，提高他们教育孩子的意识和观念。我们老师还协助他们每个月给他们的父母写一封信或通一次电话，让外出务工的家长及时了解孩子的情况，对孩子多些关心，让他们的身心健康成长。充分利用假期、春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
 

       七、学校成立了各种兴趣小组，积极组织各种文体活动，吸收留守儿童参加

       举办各种教育讲座，有力地抵制了黄、毒、网络游戏对青少年的引诱和腐蚀。关注留守儿童的心理健康，架设沟通的桥梁，通过责任教师对留守儿童进行心理疏导和爱心教育，使孩子感受到学校、班级大家庭的温暖。通过以上举措，力求使留守儿童身心健康发展，德智体美劳全面发展。
 

       总之，作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，作为教育工作者要对留守儿童加倍关心和爱护，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。